S Vũ Thu Hương, giảng viên khoa Giáo dục Tiểu học, Đại học Sư phạm Hà Nội, chia sẻ về dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể.
2018-2019 sẽ là năm học triển khai Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể với kỳ vọng làm đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đào tạo nước nhà. Làm trong ngành giáo dục tiểu học gần 20 năm, tôi cũng kỳ vọng rất nhiều vào sự đổi mới ấy. Các điểm tích cực của chương trình như: có nhiều môn học mới, các mục tiêu mới cho môn học, nội dung giáo dục nghề nghiệp đã xuất hiện nhiều hơn… mang đến niềm tin cho phụ huynh và giáo viên chúng tôi.
Tuy nhiên, còn một số điều tôi băn khoăn khi đọc dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, nhất là ở cấp học tiểu học. Đầu tiên, trong mục yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực, các tác giả đã nêu ra một số năng lực cần có của người thanh viên Việt Nam sau khi tiếp nhận chương trình giáo dục mới như: tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo… Như vậy, các mục tiêu sống tốt, sống hạnh phúc và sống thành công đã có. Tuy nhiên, mục tiêu sống còn quan trọng số một thì chưa thấy được đặt ra ở đây.
heo tôi, năng lực tự bảo vệ và chăm sóc bản thân là quan trọng hàng đầu, cần bổ sung để đảm bảo sự an toàn, lành mạnh cho học sinh. Mục này nên được đứng riêng vì tính chất quan trọng của nó thay vì ghép với năng lực tự chủ khiến học sinh cảm thấy năng lực tự bảo vệ và chăm sóc bản thân bị coi nhẹ.
Về thời lượng học tập, chúng ta kêu gọi giảm tải cho học sinh nhưng số lượng tiết học ở chương trình vẫn quá cao so với các nước trên thế giới. Tổng thời lượng chương trình mới ở lớp 1 của Việt Nam là 1147 tiết, trong khi của Nhật Bản là 1035 và Phần Lan là 855. Với thời lượng nhiều như vậy liệu rằng trẻ có bị quá tải, đặc biệt khi tâm lý sính thành tích của phụ huynh vẫn còn nặng nề và tình trạng dạy thêm học thêm, học nâng cao vẫn phổ biến khắp cả nước?
Bình luận